„Darin irren Sie sich; alles was uns begegnet lässt Spuren zurück, alles trägt  unmerklich zu unserer Bildung bei.“

Johann Wolfgang von Goethe: Wilhelm Meisters Lehrjahre, Buch 7.

Aufgrund der zunehmenden Innovation im Gesundheitssektor vollzieht sich seit Jahren ein tiefgreifender Wandel in der betrieblichen Arbeitsorganisation. Neben diesen Umstrukturierungsprozessen ist die berufliche Weiterbildung gefordert, mit veränderten Weiterbildungsstrukturen- und angeboten zu reagieren. Damit sollen Kompetenzlücken geschlossen werden, die aufgrund der aktuellen und zukünftigen Anforderungen an die Mitarbeiter gestellt werden. Daraus hat sich die Notwendigkeit ergeben, arbeitsprozessintegrierte Konzepte in Form von Lernaufgaben zu implementieren und informelles und formelles Lernen miteinander verbinden. Das Konzept der Lernaufgaben stellt eine Möglichkeit dar, die praktische Handlungsfähigkeit der Lernenden zu systematisieren, bestimmte Themen und Fragestellungen aus dem Arbeitsfeld einzuleiten und im Arbeitshandeln zu verorten. Diese arbeitsbezogenen Lehr- und Lernumgebungen sollen ein selbstgesteuertes Lernen begünstigen, das einem konstruktivistischen Lernverständnis zugrunde liegt. Das Ziel und der Leitgedanke des Lernaufgabenkonzeptes sind vor allem die Förderung der beruflichen Handlungskompetenz durch Anregung und Intensivierung reflexiver und metakognitiver Prozesse.